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本文转自：中国西宾报欧洲杯体育

付娴琼

　　“上树掏鸟、下河摸鱼”，是很多东说念主童年的回忆。可如今的孩子，会拍浮的多，上过树的可谓凤毛麟角。而在北京丰台异邦语学校，爬树成了一门“课程”，何况广受各年事学生迎接。本年3月份，丰台区初始“乐学公园”建筑，现在，丰台区首批33所试点中小学仍是一王人与左近公园结对，匹配公园与绿地总面积达到453公顷。

　　116座公园聚会的“广博”宇宙，白衣苍狗成为了“乐学公园”。学生们在“乐学公园”里用数学处罚内涝，用古诗遐想花田，用3D回守旧建筑，学到了无间课堂表里的学问和手段，获取了确切又独到的体验和得益。“乐学公园”建筑在空间上松懈传统校园的物理限度，将公园绿地革新为洞开课堂，成为了学生开展当然西宾、服务实施、跨学科技俩果然切场景，竣事了西宾资源与城市空间的深度交融，更在课程上松懈传统课程的学科壁垒，以跨学科技俩式学习竣事了课堂形态的突破。

　　当下的西宾奈何松懈空间壁垒，让西宾融入当然场景中，竣事学生从学问本位到陶冶本位的转型？丰台区“乐学公园”建筑，无疑为咱们用好社会资源，让课堂以更鲜嫩、灵动的形态融入城市肌理，融入学诞辰常，探索改日西宾形态提供了可鉴戒的教诲。

　　社会资源如同洒落于城市肌理中的“西宾矿藏”，涵盖当然生态、文化场馆、企业工坊、社区空间等多元形态。充分激活并善用这些资源，不仅能为学生成长搭建宽绰的实施舞台，更能为课程阅兵注入鲜嫩能源，鼓舞西宾从“顽固校园”走向“洞开生态”。社会资源的价值开释，始于精确、系统的挖掘。竣事这一倡导，领先条目松懈“资源孤岛”念念维，竖立政府主导、学校联动、社会参与的资源统筹机制。以丰台区“乐学公园”为例，其要道在于政府牵头整合116座公园、453公顷绿地资源，将漫步的当然空间革新为可打算、可利用、可教养的课程载体。

　　社会资源不仅是学生成长的“助推器”，更应该成为鼓舞课程阅兵的“突破口”。当下，“跨学科学习”成为课程阅兵的紧迫标的。鼓舞课程阅兵，要善用社会资源，松懈课堂与生计脱节的局限，鼓舞课程从“学科本位”向“陶冶本位”转型，从“顽固课堂”向“开下学习”升级。具体而言，在课程遐想进程中，要以确切问题为滥觞，将学习置于确切情境中，整合多学科学问，松懈学科壁垒，让学生在处罚确切问题的进程中竣事跨学科学问的和会理会，在信息的获取、筛选、整合和专揽中擢升本人的信息陶冶，在多元文化的浸润中厚植家国情感，为改日的学习和生计奠定坚实的基础。

　　社会资源是西宾的富矿，充分用好社会资源，条目政府、学校、社会、家庭酿成协力，构建协同育东说念主的长效机制，让社会资源信得过成为学生成长的“营养”、课程阅兵的“能源”，让孩子们在宽绰的宇宙中学习成长。

　　（作家系湖南省醴陵市姜湾小学副校长）欧洲杯体育